E-learning binnen het Praktisch Lijnonderwijs (PLO) UMC Utrecht resultaten testfase en design pilotstudie

Probleemstelling
De voorbereiding (zelfstudie) van geneeskundestudenten op de PLO-lessen voor medisch technische
vaardigheden schiet tekort. Uit studentevaluaties blijkt dat studenten zich niet of nauwelijks voorbereiden,
en dat zij de tijd voor praktische oefening in de les te kort vinden. Docenten (studentassistenten en
supervisoren) geven aan dat door onvoldoende voorkennis tijd verloren gaat aan extra theoretische uitleg.
Om de voorbereiding en daarmee de effectieve benutting van de oefentijd te verbeteren, is een pilot
ingezet met ontwikkeling van twee E-learning modules.
Primaire onderzoeksvraag:
Verbetert de vervanging van vrijwillige zelfstudieopdracht door een verplichte E-learning module de mate
van gericht oefenen tijdens de PLO-lessen?
•
Secundaire vragen:
Verbetert de interventie de voorbereiding • van studenten?
• Wat zijn de gebruikskarakteristieken van de E-learning modules?
• Hoe worden de E-learning modules door de studenten ontvangen?
Methode
Twee E-learning modules worden ontwikkeld: Abdomen (jaar2, nov 2011) en Thorax (jaar1, feb 2012). De
zelfstudie richt zich zowel op de verduidelijking van de klinische context, als op theorie en beschrijving van
de te leren medisch technische vaardigheid. De huidige zelfstudie bestaat uit schriftelijke zelfstudievragen
en wordt alleen bij vragen nabesproken in de les. De E-learning is opgebouwd uit interactieve tutorials,
met gebruik van multimedia en casuïstiek, en een afsluitende toets, en wordt aangeboden via de
elektronische leeromgeving Blackboard. Na het doorlopen van de toets moet de student via een meldknop
registreren dat deze doorlopen is en controle vindt plaats voor aanvang van de les.
Ontwikkel- en testfase (maart 2011- dec 2011)
In augustus wordt de conceptmodule Abdomen getest en aangepast op grond van feedback door
inhoudsdeskundigen en studenten over gebruiksvriendelijkheid, aantrekkelijkheid, tijdsduur, kwaliteit
informatie, kwaliteit toets, kwaliteit feedback. In december volgt de conceptmodule Thorax.
B16.2 E-learning binnen het Praktisch Lijnonderwijs (PLO) UMC Utrecht, resultat... pagina 1 van 2
http://www.congresboek.nl/sitedata/index.php/abstractslijst/38-abstracts-sessie-b/poste... 22-6-2012
Design pilotstudie (okt 2011-mrt 2012)
Docenten (n=25) en studenten (jaar2, n=300; jaar1, n=300), ontvangen 2x een vragenlijst: na reguliere
zelfstudie en na E-learning. Primaire uitkomstmaat is mate van gericht oefenen. Overige uitkomstmaten
zijn o.a. mate van en aantal uur voorbereiding. Na de E-learning volgt oordeel over template,
gebruikersgemak, kwaliteit inhoud, beeldmateriaal, feedback, motivatie. Diverse karakteristieken van de
modules worden bij het doorlopen geregistreerd (doorlooptijd, scores). Om voortgang en mate van gericht
oefenen tijdens lessen te objectiveren wordt gebruik gemaakt van videopnames.
Resultaten en discussie
De E-learning interventie is pragmatisch en grijpt aan op meerdere factoren tegelijk. De interventie beoogt
verbetering op: 1) kwaliteit inhoud (bredere mogelijkheden studiemateriaal), 2) directe individuele
feedback, 3) tijdsbesteding (controle mogelijk en verplichting gesteld), 4) motivatie (voorgaande factoren +
competitie element). Op het NVMO congres worden resultaten van de testfase gerapporteerd.